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| 反问句末尾能不能用叹号 令 怡
人教版六年制小学语文第十册《革命烈士诗两首·囚歌》中有这样一句：“人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”这句话是不是反问句？我发现有些参考书上认为是反问句。但有些老师认为它不是反问句，因为在这句话中没有“？”。敬请编辑同志帮助解答为盼！福建省光泽县李坊中心小学 吴长添
用疑问形式表达确定内容的修辞手法，叫反问（也叫“诘问”或“反诘”）。这种句子，叫反问句（也叫“诘问句”或“反诘句”）。
反问句所表达的意思与它的字面意思正好相反：字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的。如：“我怎么能离开自己的阵地呢？”字面上是肯定的（没有否定词），意思是否定的，即：“我不能离开自己的阵地。”又如：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”字面上是否定的（有否定词），意思是肯定的，即：“……，这是真理。”
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| 引号的形式为双引号“”和单引号“ ‘ ’ ”。它在标点符号中属于标号。一般用法有下列几种： 一、 表示直接引用的话。 ①为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字：“心到、口到、眼到，读书三到。”(明确：这是在行文中的直接引用。因此，值得注意的是所引用的内容结束后，句号应该在双引号的里面) ②“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。(明确：这也是直接引用的一种，不过，“‘满遭损，谦受益’”与“这句格言”成为了同位复指，共同做了“流传”的主语，所以，双引号里的内容结束后，不需要加上其他标点) ③下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。(明确：这是一个陈述句，作者只引用《高山青》里的一句歌词作为行文的内容，所以，在所引用的话的引号外面加上逗号，与其他话语组成一个完整的陈述内容)④现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机。”(明确：这一句与前面所讲的例②有异曲同工之妙。只不过所引用的内容的位置，前者为“主”，后者为“宾”) 二、 表示着重论述的对象。…… |
| 破折号的用法：1表示注释；2表示意思转折；3表示声音延长． |
| 1.表示说话的断续。例如："可是.......太太......我不知道.......你一定是认错了。" （莫泊桑《项链》） 2.表示列举的省略。例如："什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪......" （鲁迅《故乡》） 3.表示语意未尽，让人思索。例如："原来如此......"（鲁迅《为了忘却的纪念》）
4.引文的省略，用省略号标明。例如：
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” |
| 1、抓重点段法
2、抓过渡句法
3、抓首尾法带中间法
4、按事情发展顺序法
5、按时间顺序分段法
6、按空间顺序分段法（地点、方位）
7、按事物的几个方面分段的方法
8、抓课题法 |
| 概括段意方法
一· 摘句法 1·找现成的总起句,总结句,中心句作段意;先概括后具体或先具体后概括的段落,用概括的一句作段意.如《 威尼斯的小艇》的第二段有总起句"船夫的驾驶技术特别好."可以作这段的段意. 2·摘过渡句 过渡句有承接上文,引起下文的作用.承上句是上段的段意,起下句为下一段的段意.如《伟大的友谊》中,"在生活上恩格斯热忱地帮助马克思;更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作."这一过渡句,第一分句是上段段意,第二分句可做下段段意.二·串连法(串连层意,节意,关键词)该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来.如《太阳》(说明文)第一段中三节分别写了太阳远,大,热三个特点,所以段意可串连为:太阳离我们很远,它很大,很热.三·根据文章中心取主舍次法归纳段意,一定要抓住每段的主要意思,选准角度,语言要明确,完整,简洁.为了做到这点,可指导学生用"去旁枝,抓主干"的方法进行归纳.四·综合法 有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都围绕一个共同的内容来写的.遇…… |
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